2015-2017年河南特岗作文题目及范文

2018-9-21 15:44:00 梦想彩票网 [ 手机版 ] [ Word文档下载 ]
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【导语】教育作文一直是广大考生比较头疼的特岗题型,首先,教育写作部分是特岗必考题型,而且分值比重大。就分值及所占比重来说,作文部分分值较为固定,历年均为40分,这部分在150分的试卷中占27%,占了近三分之一的分值。其次,它要求考生谋篇布局,运用对教育新理念的理解,分析教育中的现实问题,并提出可行性的解决策略。梦想彩票网现将相关信息发布如下:



【2015年河南特岗作文题】
  阅读下面材料,选好角度,自拟题目,联系实际,写篇不少于600字的文章,除诗歌以外,文体不限。

  传说,北山愚公家门前有两座大山挡住了路,他下决心要把山平掉,河曲智叟笑他太傻,认为不可能。愚公回答:“我死了有儿子,儿子死了有孙子,子子孙孙是没有穷尽的。这两座山不可能再增高,凿去一点儿就少一点儿,终有一天要凿平的。”

  作为愚公移山故事的发祥地,愚公移山精神在河南薪火相传。广大乡村教师扎根基层,面对工作、生活上的困难,发扬愚公精神,艰苦奋斗,书写绚丽的人生篇章。
范文参考:
  经风沐雨,始终如一

  水滴石穿,凭借的是那一份以柔克刚的坚定执着;铁杵成针,凭借的是那一种积年累月的锲而不舍;积土成山,凭借的是那一番点滴凝聚的坚持守望……世界广大而造物神奇,自然之中遍是哲理。世人因而有所感,而后有所悟,继而行事有所效。所以,从古至今始终不乏感于自然,秉承坚持不懈、永不放弃的精神而艰苦奋斗、追求目标的人。

  古时有北山愚公削山运土,不惧艰险,子孙承志,终得山移;今有乡村教师经风沐雨,不畏艰苦,始终如一,终得志彰。

  在广西上林县西燕镇大龙洞村内泽庄刁望教学点里,有这样一位壮族教师:他每天坚持撑船护送学生上下学,二十五年撑烂了八艘木船。他的名字叫石兰松。由于内泽庄刁望教学点地理位置较为特殊,前有水深难渡、十分危险的大龙湖,后有悬崖峭壁且无路可通的大山,许多当地的孩子因为安全问题被家长留在家中。为了保证庄里每个孩子都有学可上,石兰松从当上教学点教师的第一天起,便主动请缨,每日划船穿行于湖面之上,载起学生往返于求学路中,也载起了许多家庭的希望。然而困难来临时,人总是避无可避的。被撑烂了的木船便是他的难。最初为了动员各家各户的家长允许孩子到学校学习,石兰松砍了自家的椿树,向人借了300元请人造了一艘小木船。可是,这艘小船只撑过了三年。三年过后,月薪只有36元的石兰松望着坏掉的木船犯了难,困难之下他不得不又砍掉了自家的另一棵椿树。就这样,相继地便是一个又一个三年,而小木船也逐渐有了第三艘,第四艘……第八艘。整个过程中石兰松的苦、石兰松的难、石兰松的困窘,都是我们不曾见到却完全可以预见的。但是不管遇到什么样的困难,石兰松始终未曾放弃,他依旧每日往返多次,只为了让学生们准时进入课堂,二十五年间从未停歇。二十五年里,他所做的唯有直面困难,克服困难,不畏困难,而后愈加坚持不懈。这种愚公一般坚持不懈的精神,愚吗?不愚!愚公似的石兰松老师年近五旬反而身影愈加高大,我们也在他身上看到了一批乡村教师不惧苦难、艰苦奋斗的身影。

  求学于师范学校的我看过许多毕业返乡,甘愿当一名扎根基层乡镇学校,每日奔波于解决学校资金、教学资源不足等各种问题的前辈。可前辈们所遇到的困难并没有阻挡我学成之后归乡的脚步,正是因为当今乡村小学中还有如此多的问题,我们教师才有存在的意义,才有必须归乡教学的理由。我的家乡是一个偏远落后的小山村。在这个小山村,贫穷和落后不断吞噬着乡邻的幸福之路,同时也蚕食着孩子们的求学之路,村里一所小学几乎无法继续维持下去。然而,我们相信,只要发展教育、重建学校、热爱学生的信念坚定,只要我们坚持不懈就无·县无畏.总能为小山村的教育找到一条出路。学校的教具不足,缺少设施,我们就尽己所能为学校添置;学校的桌椅陈旧,高低不一,我们就自己动手钉制;校舍残破且数量不足,我们就奔忙村中拜托乡亲帮忙;学校的资源匮乏.学生的家境贫寒,我们就想尽办法联系社会福利机构捐赠……功夫不负有心人,之前辍学的孩子又得以重回课堂;教学条件逐步改善,学校渐渐得以开展各种活动课、实践课;村里乡亲主动帮助粉刷校舍,平整操场……昔日破败的乡村校园终于重新响起朗朗读书声。

  经过一段时间的忙碌与奔波,有许多事情都在悄悄发生着改变,而不变的是我们的坚持执着与不移的信念。这最终助我们克服了困难,书写了一场不一样的人生。

  水滴石穿,积成水湾;铁杵细磨,飞线引针;积土成山,风雨得兴;愚公移山,二山得平。而我们乡村教师,经风沐雨,始终如一,坚持不懈,勇于在艰苦中奋斗,这必将使中国基层教育事业来日光芒大放,神采飞扬!
【2016年河南特岗作文题】
  阅读下面的内容,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于600字的文章。

  一个小男孩和父亲去钓鱼,他钓到了一条大鱼,父子俩都很欢喜,可是父亲突然发现还有几个小时才到开放捕捞时间,尽管没有人看见儿子钓到了这条鱼,父亲还是坚决地让儿子遵守规定,把鱼放回湖里。小男孩当时非常难过,但最终按照父亲的话去做了。多年以后,小男孩长大成人,每当他遇到道德难题,他就会想起父亲告诫,那就是:道德实践起来很难,一个人要是从小就常常遇到类似钓鱼这件事那么具体而严格的教育,也许会获得更多道德实践的勇气和力量。
范文参考:
  道德教育助人成长

  每个人在成长的历程中都会或多或少地接触到这样的问题:*不在执勤。大家都在闻红灯抢行,我要不要一起走;作业写不完,是自己独立完成还是照别人抄一份;老人摔倒了,应该上前扶一把还是装作没看见……

  当人们犹豫不决时,古今中外浩如烟海的事例告诉我们:道德实践虽然存在困难,只要从小给予个人具体而严格的道德教育,就会使个体获得更多的道德实践勇气和力量。

  人类数千年的文明历史中有关道德教育助人成长的事例举不胜举,传为佳话的也不在少数。孟母三迁的典故可谓家喻户晓。孟子的母亲为了让孟子从小受到良好教育和熏陶,每搬一地就会观察孟子言行。一旦出现不合道德原则的行为举止便会再选住处。三易其家和孟母的道德教育最终取得实效,孟子潜心学业,不为道德糟粕所动,终成儒学大师。卓雅,苏联卫国战争中的英雄,就是道德教育助人成长的典范。卓雅出生在虔诚的东正教牧师家庭,父母从小对她和弟弟进行严格的道德教育,使姐弟俩明事理,懂礼貌,做道德高尚的人6卓雅童年时读到一本关于女英雄丹娘的书籍。书中介绍丹娘在苏俄内战中不畏匪徒,为保守秘密宁死不屈的感人故事。

  丹娘的道德榜样和父母的教育在卓雅幼小的心里逐渐生根发芽。卫国战争开始后.纳粹无恶不作,卓雅参加游击队,在敌后做殊死搏斗。她被俘后不畏敌人的严刑拷打,用年轻的生命诠释了忠于祖国和人民,坚贞不屈的道德品格。

  当前物质生活可谓极大丰富,受苦的父母不愿后代遭罪受苦,可谓是关爱有加。久而久之,“小皇帝”“小公主”“啃老族”等负面现象接踵而至,其根源是父母疏于对子女进行正确严格的道德教育。诚如材料中4、男孩与父亲钓鱼的故事那样,只要从小给予个人具体而严格的道德教育,就会使个体获得更多的道德实践勇气和力量,从而在人生道路上畅行无阻。
【2017年河南特岗作文题】
  阅读下面的材料,选好角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于600字的文章;除诗歌外,文体不限。

  在一节科学课上,老师正拿着一只蚯蚓讲解相关知识,一位学生突然问蚯蚓是什么味道,老师抱歉地说不知道,因为从来没有尝过。这位学生接着问可不可以尝尝,老师说当然可以。学生又问尝了能否加分,老师告诉他当然能。于是,这位学生把蚯蚓洗干净尝了一口,并把蚯蚓的味道讲给大家听,引起同学们一片惊叹。老师表扬了这位学生,并给他“创造力表现”一项上加了10分。后来,这位学生成了的生物学家。
范文参考:
  步步为营,学习创新

  知识经济时代要求培养人的创造性思维与创新能力,从而使人能够不断适应时代变化。而我们当下便处于这样一个以人力资源为本,以创新为灵魂,以创新性人才为主体的知识经济时代。为了顺应时代要求,学校在创新教育方面必须担当重任,在重视学生创造力培养的基础上,步步为营,引导学生学习创新并最终获得创新的能力。

  首先,学校应具备培养学生创新能力的意识,营造有助于学生创造力发展的环境。每个人都具有创造潜能,但这种潜能往往受个体所处环境影响——民主、开放、和谐的环境使人的创造才能茁壮生长,*、封闭、紧张的环境将人的思想萌芽残忍扼杀。因此,学校作为培养学生创造力的重要场所之一,除了要充分发挥学校物质环境对个体创造力培养的作用外,还应于潜移默化中形成一种有利于培养创造力的心理环境,比如和谐的人际关系、民主管理、优良的班风等,更应强调教师的引导作用,比如教师以开发学生潜能为前提,不断为学生创造机会参与创造性的学习或课外活动等。以上种种,不仅能为学生提供自由、安全、愉悦的集体氛围,更能促进学生在这种集体氛围中极大地展现出个人的创造力。

  其次,教师应开展创造性教学。教师在实际的教学中.必须以创造学、创造心理学以及创造教育学的基本原理为指导。并在此基础上运用科学的教学方法、教学途径,在为学生传授知识、发展能力的同时培养其创造性,开发其创造力。只有将教学理论与教学实践相结合,教师才能更好地在创造性教学中保持问题意识,发挥教学机智。不断地从教学理念、教学气氛以及教学过程等方面入手去进一步开展创造性教学,使学生得以接受创造性学习,获得创新思维的激发和创新能力的提升。

  再次,教师应引导学生学会创造性学习。学生要提升自身的创新能力,仅仅被动地依靠教师的“教”是远远不够的。还必须有学生自己主动地“学”——教师应该引导学生学会如何去创造性学习。创造性学习是创造性教育的形式之一,其强调的是学习者的主体性,倡导的是学习者学会主动学习,重视学习策略,经过积极思考探索获得灵活而高效的学习法。因此,教师在给学生创造创新学习的条件的同时,也应鼓励学生综合个人情况更新学习方法、学习策略,形成创造性思维习惯,为真正获得创新能力踏下最坚实的一步。

  步入知识经济时代,培养学生的创造能力可谓任重而道远。但只要学校、教师与学生积极参与,相互配合,步步为营,创新之路便不会受阻。